本文转自：文摘报

《 文摘报 》（ 2024年11月27日 06 版）

    文化参与在高校文化育东说念主中演出着中枢脚色。东说念主与文化良好不时，文化不仅塑造了东说念主，也被东说念主所创造和发展。高校算作文化传承与立异的广大阵脚，其文化育东说念主功能尤为广大。

    高校应莳植文化育东说念主的自觉性、自觉性和主动性，将外皮条目与内在需求相蚁合，结束学科诱惑与文化诱惑相互促进。文化阻滞的培养是基础，包括文化常识的积蓄、文化时空阻滞的变成以及对文化征象的和蔼能力。同期，文化格调决定了个东说念主对文化的选定进度，高校学生需建立绽放、合理的文化不雅念，自觉放手不良文化影响。

    文化体验是丰富文化劝诫的要道路线。高校师生应在课程学习、课外行径中融入文化阻滞，使造就行径高出其自身，蕴含更深的文化内涵。文化涵泳则强调自我阐明和自我完善，是文化素养的广大方面。老师应莳植文化涵泳能力，学生则需在专科学习中融入文化想考。

    文化设立的积蓄是文化成长的广大秀雅。高校应开展文化榜样阐明，通过身边的告捷案例引发学生，同期优化阐明环境，为学生提供更潜入的成漫空间。文化参与不仅是阐明者的任务，更是受阐明者的自觉需求，独一对方共同远程，才能结束文化育东说念主的最好遵守。

    （《当代阐明论丛》2024年第5期 左鹏军）